2015年8月11日媒体报道，近年来高校艾滋病疫情上升，主要传播途径是男男性传播，有关部门要求加强做好学校艾滋病防控工作。
    看到这个新闻时，我的第一反应是：单纯预防艾滋病的“性教育”真的失败了；第二反应是：这样的“性教育”又有机会被强化了，虽然结果注定是更大的失败。
    其实，我们的社会上、学校中，关于“如何预防艾滋病”的信息传播并不缺少，在大学里，随便拉住一个学生问问，他们都清楚艾滋病的传播途径；在大街上，随便拦住一个人谈下“艾滋病”，他们都会“谈艾色变”。艾滋病关乎每个人的性命，不知道如何避免感染病毒，那才奇怪呢。
    但是，知道了，为什么艾滋病在高校中的传播反而上升了呢？原因很简单：仅知道艾滋病（包括性病）的传播途径，不等于真正拥有对自己和他人负责任的意识，更不等于拥有负责任的能力！
    美国的“守贞性教育”便主要讲性的行为可能导致性病、艾滋病、怀孕、堕胎等等，但早有大量调查显示，“守贞性教育”下，青少年更早发生性关系，更多无安全措施的性行为，更多的性病、艾滋病感染率。
    相反，欧洲国家采取的是全面的、综合的性教育，它的目标不是让青少年“守贞”，更不是单纯的预防性病、艾滋病，而是让青少年学习对自己和他人负责任。结果，欧洲的性病、艾滋病感染率是全世界最低的，在有的国家接近于零。
    今天的中国学校，无论中学还是大学，全面的、综合的性教育也接近于零。一些学校打着“性教育”的名义，讲几节预防艾滋病的课，或几节预防性侵犯的课，我一再强调这是无助于预防艾滋病和性侵犯的。为什么？因为它没有把投入精力在青少年学习和增强负责任的意识和能力上。而没有对自己和他人负责任的意识和能力，便不可能在诱惑面前保持冷静，不可能在压力面前坚持自己，所以虽然清楚不安全的性行为是有危险的，仍然无法做到绝对安全的性行为。这，才是艾滋病传播机率上升的原因，根本不是青少年不知道艾滋病的危险！
    基于此，有关部门近日印发的进一步加强学校艾滋病防控工作的通知，如果仅停留在“落实初中学段6课时、高中学段4课时预防艾滋病专题教育时间，确保高校每学年每个在校学生不少于1课时预防艾滋病专题讲座时间”，注定不会有明显的预防艾滋病传播的效果。相反，可能还有一些负面效果，包括：
    1、增加了性污名。在强调性传播感染艾滋病病毒的过程中，如果不同时强调这只是与性有关的非常非常弱小的一方面，就很可能给青少年留下错误的印象，将性与艾滋病绑在一起，从而建构起针对性的污名的价值观，影响他们一生的亲密关系。
    2、制造了恐艾症。缺少全面的性教育，只做单纯的防艾教育，可能制造对艾滋病的恐慌，而这种恐慌会进一步转化成对感染者的歧视甚至敌视，使我们的社会更加远离平等、尊重、多元、关爱的伦理价值。
    3、强化了恐同症。上述“通知”强调了同性性行为是高校传播艾滋病的主要原因，强调要针对“男性同性性行为的学生开展行为干预”。这种特别的强调一定会加重对同性恋者的歧视和排斥。这则通知出来的转天，一位著名的青少年教育专家便在微博中呼吁要“引导正确的性倾向”了！
    如何避免这些负面影响，真正推进性病、艾滋病的降低呢？在我看，必须进行全面的、综合的、增能与赋权的学校性教育。预防艾滋病只是其中的一部分，而且一定要与性的正面价值观、性的愉悦结合起来讲；讲授艾滋病的传播渠道时，也一定要与对感染者的平等关怀结合起来；特别要避免将艾滋病与同性恋捆绑在一起。事实上，不是“同性性行为”增加了艾滋病的传播，而是“不安全的性行为”增加了艾滋病的传播。我们在预防艾滋病的工作中，一定要改变将某个人群视为“高危人群”的意识。艾滋病，没有“高危人群”，只有“高危行为”！

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